Вправа "Медіаграмотний квест: "Подорож у світ медіа" є вправою-учасницею конкурсу "Медіаграмотна вправ для широкого загалу".
Авторка: Лілія Стольник.
Тривалість виконання: 40 хвилин.
Аудиторія та її вік: учні 4-5 кл. (9-12 р.)
Які навички формує, для чого вправа:
Вправа спрямована на розвиток у дітей навичок критичного мислення та вміння ефективно користуватися медіа. Учні вчаться розрізняти різні медійні формати та оцінювати їхню достовірність, щоб уникати поширення дезінформації.
Що потрібно для виконання вправи з (не) підручних матеріалів:
Для виконання потрібно картки з завданнями, доступ до комп'ютера або смартфона з інтернетом.
Послідовність виконання, опис вправи:
1.- Вітаю, ви вже на кроці досягнення медіаграмотності! Нехай ваша подорож у світ медіа буде постійним досвідом навчання та розвитку, що допоможе вам зростати як обізнані та впевнені користувачі медіа.
- Приготуйтеся до захопливої подорожі у світ медіа, де кожен крок наблизить вас до медіаграмотності та розуміння сучасних засобів інформації. Учні діляться на команди.
Планується розділення на чотири команди, які можна назвати «Медіа-друзі», «Інформаційні мандрівники», «Цифрові дослідники» та «Медіа-експерти».
2.- Відкрийте для себе та досліджуйте світ медіа разом зі своєю командою!
Інформованість - ваш кращий компас у цій подорожі.
Кожна команда вибирає картку з завданнями та інструкціями.
Завдання полягають у розв'язанні загадок, відгадуванні ребусів, асоціаціях , що стосуються медіаграмотності.
Картка завдань.
Загадка.
-Що це таке: завжди з тобою, відкриває світ інформації, але потребує обережного використання? (Інтернет)
Ребус.
Зображення лупи та пазла з трьома питаннями, пов'язаними з медіаграмотністю.
-Як перевірити достовірність інформації в інтернеті?
(Перевіряти джерело, шукати інформацію на декількох сайтах, оцінювати авторитетність джерела.)
-Які правила безпечного користування соціальними мережами ви знаєте?
(Не ділитися особистою інформацією з незнайомцями, обережно вибирати друзів, встановлювати приватність на своїх акаунтах.)
-Чому важливо перевіряти джерела інформації в інтернеті перед їх використанням?
(Щоб упевнитися у достовірності інформації, уникнути поширення неправдивої інформації, зберегти свою репутацію та забезпечити безпеку.)
Асоціації.
Дайте відповідь на запитання: - Які правила безпечного користування інтернетом ви знаєте?
(Відповідь: наприклад, не ділитися особистою інформацією; не публікувати особисті фотографії або контактну інформацію; не відвідувати сумнівні веб-сайти; не натискати на підозрілі посилання;
звертатися за допомогою до вчителів або батьків, якщо виникають проблеми чи питання, тощо.)
- Дотримуйтесь правил і будете безпечними та захищеними в онлайн просторі.
Картка завдань.
Загадка.
-Це слово може бути як ключем до знань, так і джерелом фейкових новин. Що це? (Інформація)
Ребус.
Зображення відкритої книги та відображення допитливих очей; три запитання.
- Як перевірити достовірність джерел інформації?
(Перевіряти автора інформації, перевіряти джерело інформації на декількох незалежних ресурсах, аналізувати стиль та мову тексту.
- Як розрізнити правдиву інформацію від фейкових новин?
(Перевіряти джерело інформації, аналізувати зміст статті на предмет відповідності здоровому глузду, шукати підтвердження інформації на різних незалежних ресурсах.
- Які приклади фейкових новин ви знаєте і як можна визначити їхню недостовірність?
(Наприклад, історії, які не мають підтвердження від інших джерел, статті з очевидними помилками або неправдивими фактами, інформація без посилань на джерело або непідтверджені експертні висновки. Для перевірки недостовірних новин можна також шукати факти на незалежних ресурсах або порівнювати інформацію з іншими джерелами.)
Асоціації.
Дайте відповідь на запитання: - Які критерії ви використовуєте для оцінки достовірності медійних джерел?
(Перевірка автора та видання, аналіз редакційної політики, пошук незалежних підтверджень інформації, перевірка дати публікації та актуальності інформації.)
- Пам'ятайте, що інтернет - це як велике море інформації. Ми повинні бути обережними та перевіряти інформацію, яку знаходимо там, щоб бути впевненими в її достовірності. Це важлива навичка в цифровому світі.
Картка завдань. Загадка.
- Це пристрій може бути корисним для навчання, але також може відволікати від важливих справ.
Що це? (Смартфон або комп'ютер)
Ребус.
Зображення комп'ютера або смартфона та годинника з трьома питаннями про ефективне використання часу під час перегляду медіа.
- Як можна зберегти продуктивність під час використання смартфона або комп'ютера?
(Встановлення часових обмежень на використання додатків, планування конкретних часових інтервалів для роботи та відпочинку, відключення сповіщень від непотрібних додатків.
- Які можливості надає використання смартфона або комп'ютера для навчання?
(Доступ до навчальних матеріалів та ресурсів в інтернеті, можливість здійснення онлайн-зустрічей та відвідування віртуальних навчальних платформ, можливість спілкування з викладачами та однокласниками.)
- Які стратегії можна використовувати для ефективного управління часом під час перегляду медіа?
(Встановлення чітких меток часу для перегляду, відмова від безплідних часоманій в соціальних мережах, обмеження часу на перегляд відео та іншого розважального контенту.)
Асоціації.
- Що може бути корисним для навчання, але також може відволікати від важливих справ?
(Смартфон або комп'ютер)
- Використання смартфона або комп'ютера може бути корисним для навчання, але треба пам'ятати про те, що вони можуть також відволікати від важливих справ. Щоб бути ефективними, треба встановлювати обмеження на час користування ними, планувати час для навчання та відпочинку, і уникати безплідних часоманій в соціальних мережах.
Картка завдань.
Загадка.
- Це явище може впливати на вашу думку, віру або поведінку. Що це? (Медійний вплив)
- Медійний вплив - це коли медіа (такі як телебачення, радіо, інтернет) впливають на те, що ми думаємо, віримо або робимо через рекламу, новини та інші види контенту.
Ребус.
Зображення мозку та впливових медійних символів, три запитання про вплив реклами та медійного контенту на суспільство.
- Як реклама впливає на наше споживання та поведінку?
(Реклама змушує нас хотіти купувати різні товари та послуги, а також може впливати на наші уподобання та споживчі звички.)
- Які стратегії використовують медійні компанії для впливу на громадську думку?
(Медійні компанії можуть використовувати емоційний зворотний зв'язок, повторення ідеї, авторитетні джерела або експертів та маніпуляцію статистикою для впливу на громадську думку.)
(Розвивати критичне мислення та медіаграмотність, перевіряти достовірність інформації, обмежувати час на споживання медійного контенту та розуміти, як медійний вплив працює.)
Асоціації.
- Як медіа впливають на формування вашої думки та переконань?
(Медіа можуть впливати на те, що ми думаємо, показуючи нам інформацію зі своєї точки зору та використовуючи емоції та повторення.)
- Завжди перевіряйте інформацію, перш ніж вірити в неї. Критичне мислення - ваш найкращий інструмент.
Ключова фраза для закріплення знань (висновки до вправи):
Медіаграмотність - це ключ до розуміння та ефективного використання медійних ресурсів.
На цій захопливій подорожі кожна команда підкріпила свої знання та навички в галузі медіаграмотності. За допомогою квесту ви не лише розважалися, а й вивчали, як розпізнавати, аналізувати та реагувати на різні медійні формати та повідомлення. Цей досвід допоможе вам бути більш обізнаними та впевненими у використанні медіа у майбутньому.
Нехай ваша обізнаність стане вашим компасом у світі інформації!
Подорожуйте світом медіа з впевненістю та розумінням!
Джерела, які були використані:
