Вправа "Амоніак на варті медіаграмотності" для використання на уроках хімії в 11 класі є вправою-переможницею Всеукраїнського конкурсу вправ "STEM та медіаграмотність: навчись аналізувати світ".
Авторка: Семерик Олександра, вчителька хімії КЗ "Есхарівський ліцей" Новопокровської селищної ради Чугуївського району Харківської області.
Короткий опис вправи, анотація: Запропонована вправа дозволяє перевірити рівень сформованості критичного мислення учнівства під час споживання медіапродукції. Акцентується увага на важливості детального аналізу новин в мережі Інтернет та ролі предметної компетентності з хімії під час техногенних аварій та в умовах воєнного стану.
Мета вправи/заняття: навчити застосовувати здобуті знання в нестандартних завданнях, розвивати критичне сприйняття медіатекстів, виховувати уміння співпрацювати в групі.
Необхідне обладнання/матеріали: онлайн-дошка Padlet; гаджети; сервіс для проведення відеоконференції (Zoom, GoogleMeet тощо), якщо урок відбувається в дистанційному форматі.
Детальний опис вправи/уроку: В умовах воєнного стану країна-агресор шукає будь-який привід для поширення фейкової інформації. Особлива увага в цьому контексті зосереджена на потенційно-небезпечних об’єктах. Підтвердженням є події 5 червня 2023 року, коли російські військові пошкодили трубу аміакопроводу Тольятті-Одеса біля села Масютівка внаслідок артилерійського обстрілу і при цьому намагалися звинуватити українських військових. На запит у пошукачі Google можна отримати чимало публікацій, але чи кожній з них варто довіряти? Тому сьогодні пропоную провести власне журналістське розслідування і проаналізувати зміст декількох статей описаної вище події.
Учнівство розпочинає роботу у складі груп, кожна з яких отримує посилання на свою секцію в Padlet і працює з повідомленнями зеленого кольору.
1 група – https://padlet.com/olexandrasemeryk/breakout-link/eo1R47M0mRjAqZDL-PW6VbOKrlJEKbY19
2 група – https://padlet.com/olexandrasemeryk/breakout-link/jzJX4EOJMdrbqbnO-PW6VbOKrlJEKbY19
3 група – https://padlet.com/olexandrasemeryk/breakout-link/BbjnqxrAe8DO493Q-PW6VbOKrlJEKbY19
4 група – https://padlet.com/olexandrasemeryk/breakout-link/7PY5qNy6da6G2Ba8-PW6VbOKrlJEKbY19
Після виконання завдання відбувається обговорення отриманих результатів. Із запропонованих для аналізу сайтів учнівство складає рейтинг найбільш достовірних за сумою виставлених балів.
Формулюються висновки, що
Продовжуємо наше розслідування. Тому зараз ми спробуємо проаналізувати зміст новини з хімічної точки зору. Перед нами постають наступні завдання:
Учнівство повертається до групової роботи в секціях Padlet жовтого кольору. Після виконання завдань кожна група звітує про виконання другої частини вправи.
Формулюються висновки, що інформація хімічного змісту в новинах може подаватися некоректно, тому важливо уміти виявляти неточності особливо в тих випадках, коли вони стосуються здоров’я та життя людини.
Учитель / -ка надає учням посилання на анкету https://forms.gle/ZxSKkYxXWYsHC9P79 з метою оцінити вклад кожного учня в роботу своєї групи. При остаточному оцінюванні кожного учня/учениці враховується правильність оголошених відповідей групами.
Очікувані результати: учнівство усвідомлює роль предметної компетентності з хімії під час формування здоров’язбережувальної компетентності; оцінює ризики некритичного сприйняття інформації Інтернет-джерел; розуміє відповідальність за поширення неправдивої інформації в медіапросторі.
Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи:
Використані джерела:
