Предмети: Зарубіжна література, Факультатив
Застосування: На уроці, Поза уроком
Вік/клас: 9 клас, Навчання впродовж життя, Студенти
Методи: Аналіз медіатекстів, Групова робота, Індивідуальна робота, Критичне мисленння, Мозговий штурм, Фронтальна робота
Теми медіаграмотності: Критичне мислення, Пошук і збір інформації
П.І.Б. автора: Білозуб Олена Олександрівна
Короткий опис вправи, анотація:

Прийом «Fishbone» (діаграма «риб’ячої кістки» (англ. Fishbone Diagram) – один з найбільш ефективних прийомів встановлення причинно-наслідкових взаємозв'язків між об'єктом аналізу і факторами, які впливають на нього. Додатково метод дозволяє розвивати навички роботи з інформацією і вміння робити висновки, ставити і вирішувати проблеми.

Голова "рибини" являє собою проблему, питання або тему, які підлягають аналізу.

Скелет - верхні "кісточки"  фіксують основні поняття теми, причини, які привели до проблеми.

Мета вправи/заняття:

У результаті навчально-пізнавальної діяльності учні/учениці зможуть:

• осмислити проблематику  драми Г.Ібсена «Ляльковий дім»;
• на прикладі образу головної героїні Нори Хельмер простежити шлях становлення особистості жінки,
•  зрозуміти символіку твору;
• удосконалювати вміння та навички аналізу драматичного твору;
• розвивати дослідницькі здібності і критичне мислення.

Необхідне обладнання/матеріали:

• комп'ютер, мобільний пристрій;
• якісний Інтернет-зв'язок;
• Google-aккаунт;
• при письмовому виконанні вправи - зошит  і ручки/олівці;
• при віддаленому виконанні вправи – інтерактивна віртуальна дошка Google Jamboard, яка дозволить  демонструвати ключову інформацію та вносити нову інформацію  під час уроку в Zoom чи Google Meet;
• логіка та критичне мислення.

Алгоритм роботи:

• До кожного завдання  створено онлайн-плакати /"фрейми" на дошці Google Jamboard .https://jamboard.google.com/d/1TMDZV4B7ixOBc3LkFJrnWXTxx54usf10G_aYLvNTIIw/edit?usp=sharing

• На 1,4,7  фреймах  розписано завдання для кожного учня або групи (вправа "Мозковий штурм" проблеми)
• Учні добирають факти з медіатексту, заповнюють діаграму, вписуючи необхідну інформацію на окремих стікерах (при фронтальній роботі зі своїм логотипом).
• По закінченню - презентація роботи та спільне обговорення.

Очікувані результати:

Учень (учениця):

• глибоко усвідомлює філософський зміст драматичного твору;
• виявляє у творі провідні проблеми, теми, мотиви;
• вільно оперує текстовим матеріалом твору;
• називає художні засоби  створення художнього образу;
• висловлює власні судження щодо актуальних тем і проблем, образів і подій твору;
• усвідомлює необхідність брати на себе відповідальність за власні рішення;
• критично мислить;
• генерує нові ідеї;
• працює індивідуально, фронтально, в парі. 

Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи:

Відповіді на проблемні запитання:

• Що ж таке справжнє сімейне щастя?
• Хто вона - Нора Хельмер: слабка жінка чи особистість?
• Яким ви бачите фінал твору?

Використані джерела: