Предмети: Історія
Застосування: На уроці
Вік/клас: 10 клас
Методи: Аналіз медіатекстів, Дебати, Дискусія, Критичне мисленння
Теми медіаграмотності: Критичне мислення, Пошук і збір інформації
П.І.Б. автора: Стоянов Євгеній Сергійович
Короткий опис вправи, анотація: Документальне кіно – цінне джерело інформації про конкретні події. Воно дає змогу не лише побачити на екрані реальних учасників тих чи інших історичних епізодів, а й відчути дух епохи, емоції людей по ту сторону екрану. Документальна стрічка «Трагедія Карпатської України» – це хроніка проголошення незалежності Карпатської України, знята безпосередньо під час буремних подій 1939 р.
Мета вправи/заняття:
- вдосконалення навичок роботи з документальним кіно;
- вдосконалення навичок критичного мислення.
Необхідне обладнання/матеріали:
- відеоматеріали: стрічка Каленика Лисюка «Трагедія Карпатської України», 1939 р. (посилання);
- схема аналізу документальної стрічки.
Використання: на уроці «Українські землі у складі Чехословаччини. Карпатська Україна», у ході практичного заняття «Срібна земля. Третя спроба утвердження незалежності України у XX ст.»
- Учні переглядають фрагменти документальної стрічки Каленика Лисюка «Трагедія Карпатської України», 1939 р. (І епізод – 36:22 – 37:27 хв; ІІ епізод – 44:25 – 46:25 хв; ІІІ епізод – 57:00 – 58:56 хв; ІV епізод – 1:04:20 – 1:05:30 хв; V епізод – 1:14:33 – 1:17:00 хв). За бажанням можна переглянути стрічку повністю.
- На виконання вправи відводиться 20 хв.
- Учням пропонується проаналізувати стрічку/фрагменти стрічки за схемою:
Схема аналізу документальної стрічки
- Яким подіям присвячений документальний фільм? Коли вони відбулися?
- Як би ви назвали кожен із переглянутих епізодів? Придумайте заголовки до них.
- Як у стрічці зображені відносини між владою Чехословаччини та Карпатської України? (епізод ІІ)
- Які положення містив закон прийнятий Сеймом Карпатської України 15 березня 1939 р.?
- Назвіть державні символи новоствореної держави. Чому, на вашу думку, саме ці символи були обрані творцями Карпатської України?
- За допомогою яких засобів автори стрічки продемонстрували трагедію угорської окупації? (епізод V)
- Яке значення має ця стрічка? На яку аудиторію вона розрахована?
- Які з епізодів, на вашу думку, є зрежисованими, а які зняті безпосередньо у ході подій, що відбувались?
Очікувані результати:
- Характеризує історичну основу стрічки
- Аналізує сюжет відео документа
- Виокремлює головне і другорядне у відео
- Аналізує сюжет документального кіно
Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи: На завершення вправи пропонується подискутувати з учнями на тему: "Яке місце документального кіно у вивчені та дослідженні історічних подій?"
Використані джерела:
- Медіаграмотність на уроках суспільних дисциплін: Посібник для вчителя / За ред. В. Іванова, О. Волошенюк, О. Мокрогуза. Київ: Центр вільної преси, Академія української преси, 2016. 201 с.
- Трагедія Карпатської України. // Youtube: сайт. URL: https://youtu.be/8cFrAtqAQEg.