КОНКУРСНА ВПРАВА · АДАПТАЦІЯ ДЛЯ 2027 РОКУ
Руйнівники міфів
Перевіряємо бібліографію про каву й кофеїн: відрізняємо список, запропонований ШІ, від наукового джерела та коректно читаємо висновки досліджень.
Клас: 9–10 класи; міжпредметний проєкт. Предмет: Біологія; Математика; Інформатика. Тривалість: 45 хв. Формат: очно, дистанційно або без інтернету.
Перевірено в листопаді 2026 року: актуальність змісту та відповідність компетентнісним вимогам НУШ для використання у 2027 році. Це редакційна методична перевірка Порталу, а не офіційна експертиза або гриф МОН.
Результати навчання та компетентності
- Перевіряє існування дослідження за авторами, роком, журналом та ідентифікатором.
- Розрізняє дослідження кави й кофеїну, асоціацію та причинність, висновки для дорослих і підлітків.
- Пояснює, чому частка «позитивних» статей не є відсотком користі для здоров’я.
Компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій: оцінювання методу та меж доказу. Математична компетентність: розуміння відсотка. Інформаційно-комунікаційна компетентність: перевірка наукових посилань і відповідальне використання ШІ.
Опорні документи: Державний стандарт базової середньої освіти; модельні навчальні програми 5–9 класів МОН. Учитель визначає місце вправи за програмою свого закладу та вже опрацьованими темами. Результати перевіряються через готовий продукт, пояснення доказів і формувальний зворотний зв’язок.
Базовий пакет призначено для 9 класу. У 10 класі його можна використати як міжпредметне завдання з наукової грамотності, узгодивши з обраним профілем і модельними програмами профільної школи з 2027 року.
Підготовка вчителя
Папір, ручки, роздруковані картки; за можливості – пристрій із доступом до інтернету.
Роздрукуйте пакет А–В і макет плаката. Самі відкрийте PubMed, запис про виправлення та FDA. Англомовні джерела потрібні для звірки; короткі українські довідки вже є в пакеті. Переклад термінів готуйте окремо, не домислюйте відсутніх бібліографічних даних.
Хід заняття – 45 хв
| Час | Етап | Дії та завдання |
|---|---|---|
| 5 хв | Запитання про доказ | Покажіть твердження «7 із 10 статей позитивні, отже користь становить 70%». Учні записують, що саме тут пораховано. |
| 8 хв | Бібліографічний детектив | Пари заповнюють паспорт реального дослідження з картки А та порівнюють його з неповним посиланням у картці Б. Відсутні дані не вигадуйте. |
| 12 хв | Що саме досліджено | Групи зіставляють довідки А й В: продукт, група людей, тип джерела, межі висновків. Випишіть, чого джерела не стверджують. |
| 10 хв | Математика висновку | Розберіть умовний список із 10 записів. Поясніть різницю між часткою записів і величиною ефекту. Сформулюйте, яких даних бракує для кількісного висновку. |
| 7 хв | Публічне пояснення | Підготуйте один слайд або паперовий плакат із бібліографією, двома обмеженнями й коректним висновком. Використання сервісів презентацій необов’язкове. |
| 3 хв | Рефлексія | Назвіть одне запитання, яке поставите до наступного наукового посилання, запропонованого чатботом. |
Готові матеріали для учнів
Пакет джерел
А. Реальне дослідження. Poole R. et al. Coffee consumption and health: umbrella review of meta-analyses of multiple health outcomes. BMJ, 2017, 359:j5024. DOI: 10.1136/bmj.j5024. Це огляд оглядів щодо споживання кави та різних наслідків для здоров’я дорослих; значна частина даних має спостережний характер. Виявлена асоціація не доводить, що саме кава спричинила результат. Кава містить багато сполук, тому висновки про неї не тотожні висновкам про окремий кофеїн.
Б. Неповне посилання. «Caffeine and Health: A Meta-Analysis». Авторів, року, журналу, DOI чи іншого посилання немає. За самим загальним заголовком неможливо встановити, яку саме публікацію мають на увазі. Сформулюйте пошуковий запит і перелік даних, які треба отримати. Ця картка демонструє проблему перевірки посилання, а не стверджує, що публікацій зі схожими назвами не існує.
В. Довідка FDA для споживачів. Чутливість до кофеїну різниться; оцінки для більшості дорослих не є індивідуальною порадою й не переносяться автоматично на дітей. FDA звертає увагу на ризики надмірного споживання та на пораду педіатричних фахівців уникати енергетиків дітям і підліткам. Джерело – інформаційна сторінка регулятора, а не окреме клінічне дослідження.
Умовний математичний приклад
Чатбот запропонував 10 бібліографічних записів і позначив 7 як «позитивні», 3 як «негативні». Невідомі їхня достовірність, вибірки, методи, результати, незалежність даних і величини ефектів. Що означає число 70% у цьому прикладі? Чому не можна усереднювати такі позначки й називати це метааналізом?
Паспорт дослідження
Автори → точна назва → рік і журнал → DOI/стала адреса → хто брав участь → що порівнювали → який результат вимірювали → тип дослідження → обмеження → чи є виправлення або відкликання.
Виправлення теж є частиною джерела. До статті Poole та співавторів оприлюднено виправлення BMJ 2018;360:k194 (DOI: 10.1136/bmj.k194): уточнено окремі числові дані; автори повідомили, що основні висновки не змінилися. У паспорті позначте «виправлення є» та наведіть його адресу. Не переписуйте числа з ранньої копії без звірки.
Макет підсумкового плаката
Наше запитання: ____. Ідентифіковане джерело: ____. Що воно досліджує: ____. Чого воно не доводить: ____. Що насправді означають 70%: ____. Які додаткові дані потрібні: ____.
Ключі та пояснення для вчителя
70% – частка записів, які чатбот позначив певним словом, а не відсоток користі, імовірність одужання чи зменшення ризику. Науковий метааналіз потребує визначених критеріїв добору, порівнюваних результатів і статистичної методики; простий підрахунок заголовків його не замінює. Картка А має перевірювану бібліографію, але висновки обмежені об’єктом і дизайном дослідження. Для Б правильний стан – «посилання ще не ідентифіковане», а не вигадані автори. В – допоміжна інформація про безпеку, не дозвіл школярам експериментувати. ШІ можна використати для запитань чи структури пошуку, а кожне посилання звіряти в науковій базі та на сайті журналу. У картці А правильний запис про виправлення – «є, BMJ 2018;360:k194»; це не повідомлення про відкликання роботи.
Зворотний зв’язок і самооцінювання
| Критерій | 0 | 1 | 2 |
|---|---|---|---|
| Джерело ідентифіковано, виправлення враховано | Ще немає відповіді | Частково; потрібне уточнення | Виконано й обґрунтовано |
| Розрізнено каву й кофеїн та групу дослідження | Ще немає відповіді | Частково; потрібне уточнення | Виконано й обґрунтовано |
| Пояснено, що означають 70% | Ще немає відповіді | Частково; потрібне уточнення | Виконано й обґрунтовано |
| Плакат має висновок і два обмеження | Ще немає відповіді | Частково; потрібне уточнення | Виконано й обґрунтовано |
0–8 балів – орієнтир для зворотного зв’язку, а не автоматичне переведення в 12-бальну оцінку. Учитель узгоджує оцінювання з результатами своєї програми. Учень обирає один критерій, допрацьовує відповідь і пояснює, що змінилося.
Адаптація, доступність і робота без інтернету
Для підтримки дайте заповнену назву й DOI та попросіть знайти решту полів. Для поглиблення порівняйте спостережне дослідження і рандомізоване порівняння на іншій, не медичній темі. Учні не збирають власних медичних даних, не куштують напої заради досліду й не визначають індивідуальних доз. Без інтернету працюють із наведеними картками, чітко відділяючи переказ від повного тексту джерела.
Роздрукуйте учням лише потрібні картки, а ключі залиште собі. Дозвольте усну відповідь, більший шрифт або додатковий час. Для дистанційного заняття достатньо звичайного спільного документа; особисті облікові записи в зовнішніх сервісах не є умовою участі.
Відео та робота з ним
АУП: розвиток критичного мислення
Для підготовки вчителя: сформулюйте запитання, яке відокремлює науковий доказ від упевненого переказу. Відео не є джерелом медичних висновків; для них у вправі названі окремі публікації.
Підручники та методична підтримка
- «Біологія» підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Балан П.Г., Козленко О.Г., Кулініч О.М., Юрченко Л.П., Остапченко Л.І.) ТОВ "Генеза". Використайте пояснення понять за темою вправи; сторінки залежать від обраного видання.
- «Алгебра» підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Істер О.С., Істер Д.О.) ТОВ "Генеза". Використайте пояснення понять за темою вправи; сторінки залежать від обраного видання.
- Офіційний каталог підручників УІРО та електронні версії підручників ІМЗО – для звірки доступних видань.
- «Основи медіаграмотності, 7–8 класи. Посібник для вчителя»: видання на Порталі; каталог АУП. Методична підтримка перевірки повідомлень; не замінює предметного підручника.
Джерела й додаткові матеріали
- Poole et al., BMJ: огляд щодо кави та здоров’я
- FDA: інформація про кофеїн для споживачів
- Poole et al.: запис дослідження в PubMed
- Виправлення до дослідження, BMJ 2018;360:k194
Вільна адаптація та архів
Текст і завдання цієї вправи можна вільно адаптувати під свої освітні потреби повністю або частинами: копіювати, скорочувати, доповнювати й використовувати у своїй роботі. Зберігайте згадку авторства вихідної вправи. Умови використання сторонніх книжок, фото, відео й інших зовнішніх матеріалів визначають їхні правовласники.
Переглянути незмінену архівну версію. Вона збережена для відновлення й закрита від пошукового індексування.